Disseminazione e comunicazione

In questa sezione, vengono condivisi i contributi a convegni, le pubblicazioni scientifiche e gli altri materiali relativi al progetto MEMA. L’obiettivo è promuovere la disseminazione e la comunicazione dei risultati ottenuti e delle pratiche innovative sviluppate durante le attività di ricerca. Le pubblicazioni includeranno articoli peer-reviewed, atti di convegni e risorse educative, offrendo spunti utili per la comunità scientifica e per gli educatori interessati all’integrazione dei meme matematici nella didattica.

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Per la ricerca: Contributi presentati a convegni scientifici

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Questo contributo, destinato al convegno internazionale ICEDU 2025 (11^th international conference on education 2025), presenta i risultati quantitativi del progetto MEMA, con particolare attenzione all’analisi delle variazioni nella Perceived Class Cohesion (PCC) prima e dopo l’intervento. L’obiettivo della presentazione è diffondere i dati empirici raccolti attraverso uno studio controllato randomizzato in un contesto di scuola secondaria italiana, stimolando il dibattito sulla relazione tra cultura digitale, coesione di classe e apprendimento della matematica. Il contributo illustrerà come la partecipazione a pratiche digitali condivise possa incidere sul senso di appartenenza degli studenti e delle studentesse alla comunità classe. Verranno discussi i primi risultati quantitativi relativi al PCC, evidenziando il potenziale dei meme non solo come strumenti di espressione matematica, ma anche come leve per il rafforzamento delle dinamiche relazionali in aula. Questa presentazione si inserisce in un più ampio dibattito sulle strategie per rendere l’insegnamento della matematica più inclusivo, sottolineando il valore di approcci didattici che riconoscono e integrano il capitale culturale digitale degli studenti.

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Per la ricerca: Pubblicazioni su journal scientifici (peer-reviewed)

Understanding students’ opportunities in mathematics education requires tools that capture the social and cultural dimensions shaping their engagement with the subject. One way to conceptualise these opportunities is through the notion of mathematics capital, which encompasses the resources and dispositions that students bring to their mathematical experiences. This study introduces and validates a questionnaire designed to measure secondary students’ mathematics capital, adapting the well-established science capital framework to the mathematical domain. Grounded in Bourdieu’s concept of capital, the questionnaire operationalises mathematics capital across mathematical forms of cultural capital, mathematics-related behaviours and practices, and mathematics-related forms of social capital. The questionnaire was administered to 119 students in an Italian secondary school as part of a broader study on mathematical memes. Statistical analyses, including correlation tests and Cronbach’s alpha, confirm the instrument’s reliability and internal coherence, highlighting the influence of both school and extracurricular environments. The questionnaire provides educators with a practical tool to better understand students’ engagement with mathematics and to inform strategies for fostering equity in mathematics education. By making mathematics capital a measurable construct, this research contributes to discussions on how cultural and social factors shape students’ trajectories in mathematics and beyond.
Link all’articolo completo (in Inglese)

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Per la scuola: Risorse per lo sviluppo professionale degli insegnanti

Il progetto MEMA è presentato agli insegnanti delle scuole secondarie nel contesto del convegno MEDA4 (Mathematics Education in the Digital Age), organizzato dall’Università di Bari. L’incontro si è concentrato sull’impiego di strumenti innovativi per arricchire l’apprendimento e l’identità matematica degli studenti nel contesto della cultura digitale. Durante la presentazione, l’uso dei meme matematici è stato illustrato con esempi interattivi, mostrando come questa risorsa possa stimolare l’engagement degli studenti e facilitare la comprensione dei concetti matematici attraverso linguaggi visivi e digitali. Gli insegnanti, partecipanti al progetto Liceo Matematico, hanno avuto l’opportunità di esplorare applicazioni pratiche per integrare i meme nelle attività didattiche quotidiane.

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Il progetto MEMA è presentato agli insegnati delle scuole primarie e secondarie nell’ambito dell’evento “Le sfide della matematica per il futuro 2“, organizzato dal Dipartimento di Matematica dell’Università di Parma. Il focus dell’incontro era sull’uso di strumenti innovativi per favorire l’apprendimento e l’identità matematica nella generazione digitale. Durante la presentazione, l’uso dei meme matematici è stato mostrato agli insegnanti con esempi interattivi, evidenziando come questa risorsa didattica possa stimolare la partecipazione attiva degli studenti e promuovere la comprensione dei concetti matematici attraverso forme di comunicazione visiva e digitale.
é disponibile una videoregistrazione dell’intervento

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Il progetto MEMA è presentato a docenti della scuola secondaria all’interno del corso Strumenti fisici e digitali per l’apprendimento laboratoriale della matematica – Rinnovamenti, promosso dal Liceo Banfi di Vimercate (MB) e inserito nel programma Futura. La scuola per l’Italia di domani. L’incontro si è focalizzato sull’esplorazione di strumenti innovativi per sostenere l’apprendimento della matematica e rafforzare l’identità matematica delle nuove generazioni. In questo contesto, l’approccio del progetto MEMA è stato illustrato attraverso esempi interattivi di meme matematici, mostrando come tali strumenti possano favorire la partecipazione attiva in classe e contribuire alla costruzione di significati matematici tramite modalità comunicative visive e digitali.

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Nell’aprile 2025, il progetto MEMA è presentato agli insegnanti delle scuole secondarie nell’ambito del corso di aggiornamento 2024/2025 “Le nuove frontiere del digitale in matematica: quali opportunità per docenti e studenti?” organizzato dal Dipartimento di Matematica dell’Università di Salerno in collaborazione con la Fondazione “I Lincei per la Scuola”. L’incontro prevede una parte teorica di 1 ora e una sessione laboratoriale di 2 ore. Il seminario esplorerà come i media digitali, se utilizzati consapevolmente, possano facilitare un dialogo tra la cultura matematica e quella digitale, aprendo nuove prospettive per l’insegnamento della matematica. Durante la sessione laboratoriale, i partecipanti avranno l’opportunità di sperimentare direttamente l’uso di strumenti digitali in aula, per integrare efficacemente queste risorse nella didattica quotidiana.

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Public Engagement: comunicazione alla cittadinanza

Il progetto MEMA viene presentato alla cittadinanza grazie alla collaborazione con la Fondazione Leonardo, ente del terzo settore che promuove la crescita culturale sui temi della scienza, dell’industria e della tecnologia attraverso attività di divulgazione, formazione e networking, con un focus sulle discipline STEM e sul coinvolgimento di scuole e università.
Articolo e videointervista a questo link